情報開示は当社ホームページにて行います

http://www.fcs5-9.com/

研修事業情報

 

※研修概要

 1.対象

   介護職員初任者研修

 2.研修スケジュール

  (1)期間

   介護職員初任者研修:3月

  (2)日程

   介護職員初任者研修:

    介護初任者研修 日程表(第21期)
 日 付  時 間   科 目 名  時間
 1/21(土)  9:00〜17:00  職務の理解   7
 1/22(日)   9:00〜17:00  介護の基本・介護
サービスの理解等
  7
 12/28(土)   9:00〜17:00  こころとからだのしみ@
介護におけるコミュニケーション
  7
 1/29(日)   9:00〜17:00  老化の理解等   7
 2/4(土)   9:00〜17:00  認知症の理解等   7
 2/5(日)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(生活・住環境)
  7
 2/11(土)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(移乗)
  7
 2/12(日)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(整容)
  7
 2/18(土)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(食事)
  7
 2/19(日)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(入浴)
  7
 2/25(土)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(排泄)
  7
 2/26(日)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(睡眠)
  7
 3/4(土)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(ターミナル・介護課程)
  7
 3/5(日)   9:00〜17:00  こころとからだのしくみ
(総合支援演習)
 7
 3/12(日)   9:00〜17:00  振り返り・修了試験   7
       
       
       

  (3)時間数

   介護職員初任者研修: 130時間

  (4)定員と指導者数

   介護職員初任者研修:定員16名、指導者6名

 3.研修受講までの流れ

   募集:随時受け付け

   申し込み:所定申込用紙に記入の上、受講料の納付により完了

   受講開始:教材・家庭課題の受理により受講開始

 4.費用

   介護職員初任者研修:  100,000円(割引制度多数あり)

 5.受講の留意事項・特徴

   受講生に受けやすく、分かりやすい講義を行います。

   受講生の希望に合う、受講日程・補講日程で講義を行います。

   講師陣の多くは、現場の一線で活躍している人があたります。

 

 課程責任者

   介護職員初任者研修課程:石田 正利(いしだ まさとし)

※研修カリキュラム

   介護職員初任者研修

【1】職務の理解

A.目標

 研修に先立ち、これから介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的なイメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようになる。

B.内容

 1.多様なサービスの理解

  ○介護保険サービス(居宅、施設)○介護保険外サービス

 2.介護職の仕事内容やはたらく現場の理解

  ○居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容

  ○居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ

(視聴覚教材の活用、現場職員の体験談、サービス事業所における受講者の選択による

実習、見学等)

  ○ケアプランの位置づけに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチーム

    アプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携

C.時間数

 6時間(講義・演習6時間)

D.担当講師

 石前 純子、平川 俊彦

E.指導の視点

 人間観や人間像の理解に基づいた尊厳を支える介護・福祉について理解。

 介護、福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点の形成。

【2】介護における尊厳の保持・自立支援

A.目標

 介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し、自立支援、介護

 予防という介護・福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点及びやってはいけない行

 動例を理解している。

B.内容

 1.人権と尊厳を支える介護

  (1)人権と尊厳の保持

   ○個人として尊重 ○アドボカシー ○エンパワメントの視点

   ○「役割」の実感 ○尊厳のある暮らし ○利用者のプライバシーの保護

  (2)ICF

   ○介護分野におけるICF

  (3)QOL

   ○QOLの考え方 ○生活の質

  (4)ノーマライゼーション

   ○ノーマライゼーションの考え方

  (5)虐待防止・身体拘束禁止

   ○身体拘束禁止 ○高齢者虐待防止法 ○高齢者の養護者支援

  (6)個人の権利を守る制度の概要

   ○個人情報保護法 ○成年後見制度 ○日常生活自立支援事業

 2.自立に向けた介護

  (1)自立支援

   ○自立・自律支援 ○残存能力の活用 ○動機と欲求

   ○意欲を高める支援 ○個別性/個別ケア ○重度化防止

  (2)介護予防

   ○介護予防の考え方

C.時間数

 9時間(講義・演習1.5時間)

D.担当講師

石前 純子、平川 俊彦

E.指導の視点

 具体的な事例を複数示し、利用者及びその家族の要望にそのまま応えることと、自立支援・

 介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い、自立という概念に対する気づきを

 促す。

 具体的な事例を複数示し、利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度化

 の防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。

 利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に対する

 気づきを促す。

 虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理

 解を促す。

【3】介護の基本

A.目標

 介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき、職務におけるリスクとその対応策

 のうち重要なものを理解している。

 介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援を捉

 える事ができる。

B.内容

 1.介護職の役割、専門性と多職種との連携

  (1)介護環境の特徴の理解

   ○訪問介護と施設介護サービスの違い ○地域包括ケアの方向性

  (2)介護の専門性

   ○重度化防止・遅延化の視点 ○利用者主体の支援姿勢

   ○自立した生活を支えるための援助 ○根拠のある介護

   ○チームケアの重要性 ○事業所内のチーム ○多職種から成るチーム

  (3)介護に関わる職種

   ○異なる専門性を持つ多職種の理解 ○介護支援専門員 ○サービス提供責任者

   ○看護師等とチームとなり利用者を支える意味 

   ○互いの専門職能力を活用した効果的なサービスの提供 

   ○チームケアにおける役割分担

 2.介護職の職業倫理

  職業倫理

   ○専門職の倫理の意義 ○介護の倫理(介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等)

   ○介護職としての社会的責任、○プライバシーの保護・尊重

 3.介護における安全の確保とリスクマネジメント

  (1)介護における安全の確保

   ○事故に結びつく要因を探り対応していく技術 ○リスクとハザード

  (2)事故予防、安全対策

   ○リスクマネジメント ○分析の手法と視点 

   ○事故に至った経緯の報告(家族への報告、市町村への報告等) ○情報の共有

  (3)感染対策

   ○感染の原因と経路(感染源の排除、感染経路の遮断)

   ○「感染」に対する正しい知識

 4.介護職の安全

  介護職の心身の健康管理

   ○介護職の健康管理が介護の質に影響 ○ストレスマネジメント

   ○腰痛の予防に関する知識 ○手洗い・うがいの励行

   ○手洗いの基本、○感染症対策

C.時間数

 6時間(講義・演習3時間)

D.担当講師

 平川 俊彦、石田 正利

E.指導の視点

 可能な限り具体例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を

 促す。

 介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれ

 に一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療職と連携することが重要であると実

 感できるよう促す。

【4】介護・福祉サービスの理解と医療との連携

A.目標

 介護保険制度や障害者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、

 サービス利用の流れ、各専門職の役割・責務について、その概要のポイントを列挙できる。

B.内容

 1.介護保険制度

  (1)介護保険制度創設の背景及び目的、動向

   ○ケアマネジメント ○予防重視型システムへの転換

   ○地域包括支援センターの設置 ○地域包括ケアシステムの推進

  (2)仕組みの基礎的理解

   ○保険制度としての基本的仕組み ○介護給付と種類 ○予防給付

   ○要介護認定の手順

  (3)制度を支える財源、組織・団体の機能と役割

   ○財政負担 ○指定介護サービス事業者の指定

 2.医療との連携とリハビリテーション

   ○医行為と介護 ○訪問看護 ○施設における看護と介護の役割・連携

   ○リハビリテーションの理念

 3.障害者総合支援制度およびその他制度

  (1)障害者福祉制度の理念

   ○障害の概念、○ICF(国際生活機能分類)

  (2)障害者総合支援制度の仕組みの基礎的理解

   ○介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで

  (3)個人の権利を守る制度の概要

   ○個人情報保護法 ○成年後見制度 ○日常生活自立支援事業

C.時間数

 9時間(講義・演習3時間)

D.担当講師 

石前 純子、平川 俊彦

E.指導の視点

 介護保険制度・障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理

 解を徹底する。

 利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険

 制度、障害者総合支援制度、その他制度のサービスの位置づけや、代表的なサービスの理

 解を促す。

【5】介護におけるコミュニケーション技術

A.目標

 高齢者や障害者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと、その違いを認識してコ

 ミュニケーションを取ることが専門職に求められていることを認識し、初任者として最低限の

 取るべき(取るべきでない)行動例を理解している。

B.内容

 1.介護におけるコミュニケーション

  (1)介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割

   ○相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮 ○傾聴 ○共感の応答

  (2)コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション

   ○言語的コミュニケーションの特徴 ○非言語コミュニケーションの特徴

  (3)利用者、家族とのコミュニケーションの実際

   ○利用者の思いを把握する ○意欲低下の要因を考える

   ○利用者の感情に共感する ○家族の心理的理解 ○家族へのいたわりと励まし

   ○信頼関係の形成

   ○自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする

   ○アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い

  (4)利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実際

   ○視力、聴力の障害に応じたコミュニケーション技術 

   ○失語症に応じたコミュニケーション技術

   ○構音障害に応じたコミュニケーション技術

   ○認知症に応じたコミュニケーション技術

 2.介護におけるチームのコミュニケーション

  (1)記録における情報の共有化

   ○介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録

   ○介護に関する記録の種類 

   ○個別援助計画書(訪問・通所・入所、福祉用具貸与等)

   ○ヒヤリハット報告書 ○5W1H

  (2)報告

   ○報告の留意点 ○連絡の留意点 ○相談の留意点

  (3)コミュニケーションを促す環境

   ○会議 ○情報共有の場 

   ○役割の認識の場(利用者と頻回に接触する介護者に求められる観察眼)

   ○ケアカンファレンスの重要性

C.時間数

 6時間(講義・演習3時間)

D.担当講師

 畠山 道子

E.指導の視点

 利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由につい

 て考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。

 チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、

 記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。

【6】老化の理解

A.目標

 加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、生理的な側面から理解することの重要性に

 気づき、自らが継続的に学習すべき事項を理解している。

B.内容

 1.老化に伴うこころとからだの変化と日常

  (1)老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴

   ○防衛反応(反射)の変化 ○喪失体験

  (2)老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響

   ○身体的機能の変化と日常生活への影響 ○咀嚼機能の低下 ○筋・骨・関節の変化

   ○体温維持機能の変化 ○精神的機能の変化と日常生活への影響

 2.高齢者と健康

  (1)高齢者の疾病と生活上の留意点

   ○骨折 ○筋力の低下と動き・姿勢の変化 ○関節痛

  (2)高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点

   ○循環器障害(脳梗塞、脳出血、虚血性心疾患)

   ○循環器障害の危険因子と対策

   ○老年期うつ病症状

    (強い不安感、焦燥感を背景に、「訴え」の多さが全面にでる、うつ病性仮性認知症)

   ○誤嚥性肺炎 ○病状の小さな変化に気づく視点 

   ○高齢者は感染症にかかりやすい

C.時間数

 6時間

D.担当講師

 岩井 多恵子

E.指導の視点

 高齢者に多い心身の変化、疾病の症状等について具体例を挙げ、その対応における留

 意点を説明し、介護において生理的側面の知識を身につけることの必要性への気づきを

 促す。

 

【7】認知症の理解

A.目標 

 介護において認知症を理解することの必要性に気づき、認知症の利用者を介護する時の判

 断の基準となる原則を理解している。

B.内容

 1.認知症を取り巻く状況

  認知症ケアの理念

   ○パーソンセンタードケア ○認知症ケアの視点(できることに着目する)

 2.医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理

  認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理

   ○認知症の定義 ○もの忘れとの違い ○せん妄の症状

   ○健康管理(脱水・便秘・低栄養・低運動の防止、口腔ケア)

   ○治療 ○薬物療法 ○認知症に使用される薬

 3.認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活

  (1)認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴

   ○認知症の中核症状 ○認知症の行動・心理症状(BPSD)

   ○不適切なケア ○生活環境で改善

  (2)認知症の利用者への対応

   ○本人の気持ちを推察する ○プライドを傷つけない ○相手の世界に合わせる

   ○失敗しないような状況をつくる

   ○すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること

   ○身体を通したコミュニケーション

   ○相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する

   ○認知症の進行に合わせたケア

 4.家族への支援

   ○認知症の受容課程での援助 ○介護負担の軽減(レスパイトケア)

C.時間数

 6時間(講義・演習3時間)

D.担当講師

 福原 米久光

E.指導の視点

 認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感

 できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。

 複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を

 促す。

【8】障害の理解

A.目標 

 障害の概念とICF、障害者福祉の基本的な考え方について理解し、介護における基本的な

 考え方について理解している。

B.内容

 1.障害の基礎的理解

  (1)障害の概念とICF

   ○ICFの分類と医学的分類 ○ICFの考え方

  (2)障害者福祉の基本理念

   ○ノーマライゼーションの概念

 2.障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識

  (1)身体障害

   ○視覚障害 ○聴覚、平衡障害 ○音声・言語・咀嚼障害 ○肢体不自由

   ○内部障害

  (2)知的障害

   ○知的障害

  (3)精神障害(高次脳機能障害・発達障害を含む)

   ○統合失調症・気分(感情障害)・依存症などの精神疾患 ○高次脳機能障害

   ○広汎性発達障害・学習障害・注意欠陥多動性障害などの発達障害

  (4)その他の心身の機能障害

 3.家族の心理、かかわり支援の理解

  家族への支援

   ○障害の理解・障害の受容支援、○介護負担の軽減

C.時間数

 3時間(講義・演習3時間)

D.担当講師

 岩井 多恵子

E.指導の視点

 介護において障害の概念とICFを理解しておくことの必要性の理解を促す。

 高齢者の介護との違いを念頭におきながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対

 する理解を促す。

【8】こころとからだのしくみと生活支援技術

〈展開例〉

A.目標 

 介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し、安全な介護サービスの提

 供方法等を理解し、基礎的な一部または全介助等の介護が実施できる。

 尊厳を保持し、その人の自立及び自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながらその人の

 在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。

B.内容

<Ⅰ.基本知識の学習・・・10~13時間程度>

 1.介護の基本的な考え方

   ○理論に基づく介護(ICFの視点に基づく生活支援、我流介護の排除)

   ○法的根拠に基づく介護

 2.介護に関するこころのしくみの基礎的理解

   ○学習と記憶の基礎知識 ○感情と意欲の基礎知識

   ○自己概念と生きがい ○老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害要因

   ○こころの持ち方が行動に与える影響 ○からだの状態がこころに与える影響

 3.介護に関するからだのしくみの基礎的理解

   ○人体の各部の名称と動きに関する基礎知識 

   ○骨・関節・筋に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用

   ○中枢神経系と体性神経に関する基礎知識

   ○自律神経と内部器官に関する基礎知識 ○こころとからだを一体的に捉える

   ○利用者の様子の普段との違いに気づく視点

<Ⅱ.生活支援技術の学習・・・50~55時間程度>

 4.生活と家事

  家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援

   ○生活歴 ○自立支援 ○予防的な対応 ○主体性・能動性を引き出す

   ○多様な生活習慣、○価値観

 5.快適な居住環境整備と介護

        快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉用具に

        関する留意点と支援方法

   ○家庭内に多い事故 ○バリアフリー ○住宅改修 ○福祉用具貸与

 6.整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

  整容に関する基礎知識、整容の支援技術

   ○身体状況に合わせた衣服の選択、着脱 ○身じたく

   ○整容行動 ○洗面の意義・効果

 7.移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

        移動・移乗に関する基礎知識、さまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方法、利

        用者、介助者にとって負担の尐ない移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と

        支援方法、移動と社会参加の留意点と支援

   ○利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法 ○利用者の自然な動きの活用

   ○残存能力の活用・自立支援 ○重心・重力の働きの理解

   ○ボディメカニクスの基本原理

   ○移乗介助の具体的な方法

     (車いすへの移乗の具体的な方法、全面介助でのベッド・車いす間の移乗、

     全面介助での車いす・洋式トイレ間の移乗)

   ○移動介助(車いす・歩行器・つえ等) ○褥瘡予防

 8.食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

        食事に関する基礎知識、食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用方法と

        食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援

        方法、食事と社会参加の留意点と支援

   ○食事をする意味 ○食事のケアに対する介護者の意識 ○低栄養の弊害

   ○脱水の弊害 ○食事と姿勢 ○咀嚼・嚥下のメカニズム ○空腹感 ○満腹感

   ○好み ○食事の環境整備(時間・場所等)

   ○食事に関した福祉用具の活用と介助方法 ○口腔ケアの定義 

   ○誤嚥性肺炎の予防

 9.入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

        入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざまな入浴用具と整容用具の活用方法、楽しい

        入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法

   ○羞恥心や遠慮への配慮 ○体調の確認

   ○全身清拭

     (身体状況の確認、室内環境の調整、使用物品の準備と使用方法、

     全身の拭き方、身体の支え方)

   ○目・鼻腔・耳・爪の清潔方法 ○陰部清浄(臥床状態での方法) ○足浴・手浴・洗髪

 10.排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

        排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用方法、爽快な排泄を

        阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法

   ○排泄とは ○身体面(生理面)での意味 ○心理面での意味 ○社会的な意味 

   ○プライド・羞恥心 ○プライバシーの確保

   ○おむつは最後の手段/おむつ使用の弊害 

   ○排泄障害が日常生活上に及ぼす影響

   ○排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連

   ○一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法

   ○便秘の予防

    (水分の摂取量保持、食事内容の工夫/繊維質の食物を多く取り入れる、腹部マッ

    サージ)

 11.睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

        睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害するここ

        ろとからだの要因の理解と支援方法

   ○安眠のための介護の工夫

   ○環境の整備(温度や湿度、光、音、よく眠るための寝室)

   ○安楽な姿勢・褥瘡予防

 12.死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと終末期介護

        終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への課程、「死」に向き合う

        こころの理解、苦痛の尐ない死への支援

   ○終末期ケアとは ○高齢者の死に至る過程(高齢者の自然死(老衰)、癌死)

   ○臨終が近づいたときの兆候と介護

   ○介護従事者の基本的態度、○多職種間の情報共有の必要性

※「Ⅱ.生活支援技術の講義・演習」においては、総時間の概ね5~6割を技術演習にあてることとし、その他の時間は、個々の技術に関連したこころとからだのしくみ等の根拠の学習及び技術についての講義等に充てること。

<Ⅲ.生活支援技術演習・・・10~12時間程度>

 13.介護課程の基礎的理解

   ○介護課程の目的・意義・展開、○介護課程とチームアプローチ

 14.総合生活支援技術演習

  (事例による展開)

   生活の各場面での介護について、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提

   供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点

   の習得を目指す。

   ○事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因の分析

      →適切な支援技術の検討→支援技術演習

        →支援技術の課題(1事例1.5時間程度で上のサイクルを実施する)

   ○事例は高齢

     (要支援2程度、認知症、片麻痺、座位保持不可)から2事例を選択して実施)

※本科目の6~11の内容においても、「14.総合生活支援技術演習」で選択する高齢の2事例と同じ事例を共通して用い、その支援技術を適用する考え方の理解と技術の習得を促すことが望ましい。

※本科目の6~11の内容における各技術の演習及び「14.総合生活支援技術演習」においては、一連の演習を通して受講者の技術度合いの評価(介護技術を適用する各手順のチェックリスト形式による確認等)を行うことが望ましい。

C.時間数

 75時間(講義・演習63時間)

D.担当講師

 石田 正利、畠山 道子、石前 純子、吉田 ひとみ、原田 陽美 天山晴人

E.指導の視点

 介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら、視聴

 覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように

 促す。

 サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供し、かつ不満

 足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。

 例えば「食事の介護技術」は「食事という生活の支援」と捉え、その生活を支える技術の根

 拠を身近に理解できるように促す。さらに、その利用者が満足する食事が提供したいと思う

 意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。

 「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な素材からの気

 づきを促す。

【10】振り返り

A.目標 

 研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行うとともに、就業後も継

 続して学習・研鑽する姿勢の形成、学習課題の認識をはかる。

B.内容

 1.振り返り

   ○研修を通して学んだこと、○今後継続して学ぶべきこと

   ○根拠に基づく介護についての要点

    (利用者の状態像に応じた介護と介護課程、身体・心理・社会面を総合的に理解する

     ための知識の重要性、チームアプローチの重要性等)

 2.就業への備えと研修修了後における継続的な研修

   ○継続的に学ぶべきこと

   ○研修修了後における継続的な研修について、具体的にイメージができるような事業所

    等における実例(OFF-JT、OJT)を紹介

C.時間数

 4時間

D.担当講師

 佐々木 康子、石田 正利 天山 晴人

E.指導の視点

 在宅、施設の何れかの場合であっても、「利用者の生活の拠点に共に居る」という意識を

 持って、その状態における模擬演習(身だしなみ、言葉遣い、応対の態度等の礼節を含

 む。)を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。

 研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・言語化

 させたうえで、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等により再

 確認を促す。

 修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身につけるべき知識や技術の体系を

 再掲するなどして、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか理解できるように

 促す。

 最新知識の付与と、次のステップ(職場環境への早期適応等)へ向けての課題を受講者が

 認識できるよう促す。

 介護職の仕事内容や働く現場、事業者等における研修の実例等について、具体的なイメー

 ジを持たせるような教材の工夫、活用が望ましい。(視聴覚教材、現場職員の体験談、サー

 ビス事業所における受講者の選択による実習・見学等)

 

〈通信〉

  (1)科目および時間

    A 介護職員初任者研修

科 目 名

通信形式で実施できる上限時間

研修時間

1.職務の理解

0時間

6時間

2.介護における尊厳の保持・自立支援

7.5時間

9時間

3.介護の基本

3時間

6時間

4.介護・福祉サービスの理解と医療との連携

7.5時間

9時間

5.介護におけるコミュニケーション技術

3時間

6時間

6.老化の理解

3時間

6時間

7.認知症の理解

3時間

6時間

8.障害の理解

1.5時間

3時間

9.こころとからだのしくみと生活支援技術

12時間

75時間

10.振り返り

0時間

4時間

合 計

40.5時間

130時間

   (2)通信課程の教材および指導方法

① 教材

 日本医療企画出版の介護職員初任者研修テキスト

 当スクール作成の独自の家庭学習課題(介護職員初任者研修)

② 指導方法

  (1)添削

     介護職員初任者研修の添削指導は4回

  (2)評価と認定基準

      各科目の課題の得点が70点以上を合格とする。

   認定基準は、全ての科目の課題提出と合格とする。

③ 修了評価

  講義・演習における講師の評価と家庭学習課題の両方の合格が必要である。

  さらに修了テストを行い、合否を決定する。

  合格基準に満たない場合、課題の再提出・補講を行い、小テスト等の実施により再評価

 する。

  なお合格基準に達するまで補講等を繰り返し実施する。

 

 

 

 

講師情報  介護職員初任者研修

氏名

略歴

現職

資格

担当科目

石田 正利

旭川福祉事業会

5条ケアスクール

介護福祉士

介護の基本

こころとからだのしくみと生活支援技術

石前 純子

旭川社会福祉協議会

旭川緑園

居宅介護支援事業所 

 かがやき

介護福祉士

介護支援専門員

職務の理解

介護における尊厳の保持・自立支援

介護・福祉サービスの理解と医療との連携

松島 佳江

旭川赤十字病院

旭川医師会看護学校

 

鷹栖共生会

看護師

保健師

介護支援専門員

社会福祉士

畠山 道子

旭川市職員

社会福祉協議会

㈱日本医療事務センター

介護福祉士

介護におけるコミュニケーション技術

こころとからだのしくみと生活支援技術

介護の基本

岩井 多恵子

道北勤医協一条通病院

看護師

老化の理解

障害の理解

老化の理解

佐々木 康子

華泉

(有)ポプラ

介護福祉士

振り返り

福原 米久光

センコー株式会社

デイサービス緑苑

グループホーム春の里

グループホーム栞

ホームヘルパー1級

認知症の理解

郡浜 一美

グループホームみのり

5条ケアスクール

看護師

認知症の理解

こころとからだのしくみと生活支援技術

吉田 ひとみ 聖徳園デイサービスセンター  グループホームゆとり  介護福祉士  こころとからだのしくみと生活支援技術 
原田 陽美  旭川市立病院栄養課  医療法人聖台病院  管理栄養士  こころとからだのしくみと生活支援技術 
平川 俊彦  旭川市社会福祉協議会  特別養護老人ホーム養生の杜カムイ  社会福祉主事
介護支援専門員
社会福祉士
職務の理解
介護における尊厳の保持・自立支援
介護・福祉サービスの理解と医療の連携
 
 天山 晴人  ニチイケアセンター亀吉・介護老人施設
旭泉苑
  級ヤ人デイサビス
北彩都

介護福祉士

介護支援専門員
社会福祉士

 
 こころとからだのしくみと生活支援技術
振り返り
 

 

 

実績情報

2013年以降修了者 92名(2015年5月末現在)

 

連絡先

1.     申し込み資料請求先

5条ケアスクール

フリーダイヤル:0120-251-618

メールアドレス:fcs5-9@tatan.ocn.ne.jp

2.     苦情対応者

総務総括 貝瀬 清志

電話番号:0166-24-0720

 

研修事業向上の取り組み

1.     アンケートの実施

2.     研修生の声